A Pedagogia Waldorf

    A pedagogia Waldorf foi desenvolvida em 1919 pelo filósofo austríaco Rudolf Steiner, na Alemanha.

    É uma metodologia que visa o desenvolvimento do indivíduo como um todo, envolvendo desenvolvimento físico, espiritual, intelectual e artístico. Valoriza a experiência do aluno para o aprendizado e por isso todas as aulas incluem práticas. Tem um grande foco em trabalhos artísticos, na imaginação, e não envolve classificação por notas como em escolas tradicionais. O pensamento é trabalhado através de histórias, mitos, lendas nos primeiros anos de vida, com aumento progressivo da complexidade até a adolescência, quando começa a ser mais exigido o pensamento abstrato e crítico.

        Uma das características marcantes da metodologia Waldorf é não exigir um pensamento abstrato e intelectual desde cedo. Entendemos por esta metodologia que a criança deve brincar, e que a escola deve ser um espaço para isso, e ao brincar favorecemos o aprendizado verdadeiro, o aprendizado para a vida. Não é recomendado por essa pedagogia que a criança aprenda a ler antes da primeira série.

    Cada escola Waldorf é livre para criar a sua própria metodologia, não sendo iguais entre si, mas com um mesmo propósito - o de formar adultos livres, independentes, criativos, empáticos, com sensibilidade social e respeito pela natureza, com energia para buscar seus objetivos e cumprir suas metas na vida futura. A pedagogia entende que casa ser humano é único, tendo suas individualidades respeitadas no ensino. Os professores geralmente são os próprios diretores e o mesmo professor acompanha os alunos no decorrer dos anos.

    A abordagem artística estimula o sentir, a imaginação usada nas histórias estimula o pensar, o contato direto e recorrente com a natureza e seus elementos estimula o respeito pelo meio ambiente.

    Os alunos não são avaliados por notas até os últimos anos, quando começam a receber notas para se adaptar às escolas de seguimento, já que muitas cobrem apenas o jardim de infância e algumas até o ensino fundamental. Porém por todo o mundo estão sendo formados alunos também no ensino médio e observou-se que esses alunos se saem tão bem quanto os alunos de escolas tradicionais nas provas de vestibulares, necessitando para quelas de mais ampla concorrência por volta de 1 semestre de curso preparatório.

    Muitos artistas, políticos e pessoas bem sucedidas ao redor do mundo foram alunos de escolas Waldorf. Nos Estados Unidos, alunos dessas escolas tem preferência nas Universidades, por saberem que eles são diferenciados, cultos, com alta capacidade de concentração e aprendizado, além de alta criatividade.

Referências: Sociedade Antroposófica 

Abordagem Pikleriana

  

 Emmi Pikler foi uma médica pediatra Húngara que após a Segunda Guerra Mundial assumiu a direção de um abrigo, e tentou mudar a forma de cuidado com as crianças na tentativa de evitar transtornos psíquicos que crianças em abrigos costumavam desenvolver em função da baixa qualidade do cuidado. 

    A abordagem Pikleriana visa promover o pleno desenvolvimento infantil, no âmbito físico, psíquico e emocional. Para isso, propõe que cada criança tenha um adulto de referência nos seus cuidados diários, com quem o cuidar seja não apenas uma tarefa, mas uma troca. Os momentos de cuidado devem ser dotados de empatia, de comunicação verbal e não verbal. Ao comunicar sobre cada parte do corpo que será tocada e buscar uma resposta a cada interação, ensinamos sobre partes do corpo, consciência corporal, respeito e favorecemos o desenvolvimento da linguagem.

    Devemos compreender que desde o nascimento a criança já é um ser humano, com suas próprias individualidades. Assim, procuramos por essa abordagem respeitar o seu tempo e o seu espaço e fornecer autonomia para que a criança se desenvolva, sem forçar cada etapa. Entendemos que nem sempre a criança precisa da interferência de um adulto para aprender.

    A partir os 03 meses a crianças devem ficar no berço apenas para dormir e repousar. Enquanto despertas, devem ficar em local com espaço suficiente para deitarem de lado, de bruços, rolarem, ficarem de pé e caminharem. Os brinquedos são peças simples, como pedaços de pano coloridos, brinquedos de madeira, pratos e copos de plástico, tigelas de alumínio, que favorecem a criatividade e estímulo sensorial. Além disso, esses objetos devem ficar ao alcance, e não devem ficar suspensos ou fixos. O educador observa, mas não interfere. A criança deve ter autonomia para escolher com o que e como brincar.

    Durante o dia, devem ficar na sala ou ao ar livre e as sonecas devem também ser feitas ao ar livre. Deve ter uma rotina diária, porém não rígida e imposta. Deve-se respeitar a autonomia e individualidade de cada um, respeitando-se apenas a sequência. As roupas utilizadas durante o dia devem ser confortáveis e favoráveis aos movimentos. A alimentação nunca deve ser imposta. Não deve-se forçar uma colherada a mais quando a criança já não demonstra mais interesse pelo alimento.

    

“Como é diferente a imagem do mundo que uma criança recebe quando mãos silenciosas, pacientes, cuidadosas e ainda seguras e resolutas cuidam dela; e como diferente o mundo parece ser quando estas mãos são impacientes, rudes, apressadas, inquietas e nervosas.” 

- Emmi Pikler